Errances philosophiques d'un professeur de sciences sur le chemin de Compostelle

Vous pouvez commencer à lire ce livre par où vous voulez ! Il comporte cinq parties distinctes et des QR Codes pour des fichiers annexes : • Par les étapes du voyage : pour les amoureux des randonnées, de la nature, de la philosophie, de l’enseignement en général et des sciences en particulier. Ils peuvent commencer par les étapes, parce que cette errance les intrigue, les attire, les nourrira peut-être ? Et dans cette errance, certains liront tout, d’autres ne liront qu’une des trois parties ; o l’aspect descriptif de l’étape o la réflexion philosophique o ce que cela m’inspire à propos du monde de l’enseignement, les expériences auxquelles j’ai été confronté et qui ne représentent qu’une petite partie de ce que peut être ce monde de l’école ; Une conclusion et un épilogue clôturent cette partie. • Par les déclarations fortes : car ils seront curieux de commencer par ces déclarations d’intentions, ces préceptes et ces valeurs qui me sont personnels, qui m’ont permis d’assumer ma charge et m’ont donné une ligne de conduite. Parce qu’ils ont envie de mieux connaître ce qui m’a habité et habillé durant ma vie professionnelle, celle de professeur de sciences dans un collège de quartier défavorisé ; • Par les « cinq facettes » qui sont un peu comme des traités philosophiques, des manifestes didactiques et sociétaux. Ils sont militants, ils montrent l’urgence de parler de ces sujets à nos élèves et comment le faire. Ils peuvent être lus séparément, au gré des envies, comme un complément à quelques étapes ; • Par l'interview sur la culture : pour ceux qui aiment un ton et une approche un peu plus journalistiques. Dans ce cas, ce « journaliste », est une chercheuse qui tente, dans la candeur de la découverte des questions du lecteur, de voir les réflexions, la méthodologie, les valeurs didactiques qui se cachent derrière la pratique du professeur, face aux musées et sa vision d’une certaine culture scientifique. • Une conclusion clôture les aspects philosophiques et pédagogiques. • Par le poème, pour y revenir à chaque fois qu’on se remet à la lecture d’une autre partie, comme un refrain qui prend du sens ; • Par le biais des QR Codes, l’expérience peut se prolonger par la découverte de séquences de classe vécues, des exemples de travaux, des réalisations. Ces prolongements constituent toujours des exemples en termes de finalité et pas des construits à répliquer tels quels. Ces séquences peuvent servir de canevas, de structure à la construction d’autre chose.