Lettres de prison de Carlo Levi 1934-35
Yves Ramaekers
Ces « lettres de prison » que Carlo Levi écrivit lors de deux séjours forcés en 1934 et 1935 dans les prisons de Turin et de Rome comme opposant politique au régime fasciste. C’était le seul moyen de communiquer avec l’extérieur. Ces missives parlent de littérature, de philosophie, d’art ; de tout, sauf de politique ou si elles le font, c’est pour nier tout intérêt à ce sujet. Il s’agit de ne rien dévoiler des activités de résistance au sein du mouvement Giustizia e Libertà, ni rien à propos du mouvement lui-même. Le reste est dit, dans les dialogues maïeutiques qui introduisent chacune de ces 42 lettres – publiées par l’éditeur italien « il melangolo » en 1991 sous le titre « È questo il « carcer tetro » ? Lettere dal carcere 1934-1935 », traduites d’italien en français par mes soins et métamorphosées en chansons. Marco Valdo M.I.
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Marco Valdo M.I. et son compère Lucien Lane sont des hétéronymes, des personnages imaginaires vivant dans le réel d'une réserve indienne de Wallonie. Ils refont le monde à partir de chansons qu'ils écrivent, qu'ils traduisent ou qu'ils ont découvertes au hasard de leurs pérégrinations.
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Depuis longtemps, Dominique Disclez envisage de transmettre son expérience de professeure en maternelle. Un peu à contre courant de la conception traditionnelle et parfois en déphasage avec ce qu’elle a appris à l’école normale. La méthode d’enseignement adoptée par l’auteure est le résultat d’une expérimentation permanente basée sur son vécu comme sur la réalité des écoles et des publics rencontrés. Elle ne fait aucunement référence aux théories de l’éducation mais, dans le fond, cette pratique rejoint ce qu’ont écrit certains pédagogues connus. Ce livre sera utile à de futurs enseignants mais aussi à toute personne intéressée par les pédagogies : parents, éducateurs, etc. Tout le monde peut y trouver un intérêt. En effet, chacun de nous est amené à apprendre au long de sa vie, bien au-delà de l’école et des études. La première partie retrace le parcours personnel de l’auteur, émaillé de découvertes et de difficultés. Elles ont contribué depuis son enfance jusqu’à ses débuts d’enseignante maternelle à forger ses convictions : la confiance et la responsabilisation sont des moteurs de l’épanouissement ; le jeu et le mouvement aident à ancrer des savoirs comme des savoir-faire ; la créativité permet de résoudre des problèmes et de s’adapter à une situation. Devenue institutrice, elle affirmé ces valeurs de confiance, de prise de responsabilité et de créativité. Ensuite, petit à petit, sa pratique professionnelle s’est affinée en fonction des réalités de chaque école, des opportunités ou des rencontres, pour passer d’un enseignement frontal à un travail en ateliers dans des classes verticales ou l’enfant est central et unique ; où il faut s’adresser à lui en fonction de son âge mais surtout de son niveau de compréhension. L’autonomie encouragée chez les enfants fait partie intégrante du travail en ateliers proposé au début de la seconde partie et dont le fonctionnement concret et illustré est détaillé. Plus globalement, les ateliers s’insèrent au long d’une journée complète en classe, avec tous les moments collectifs qui la composent, et qui sont autant d’occasions pour apprendre. Cette pratique s’est construite autour de jeunes enfants en maternelles mais les idées qui la sous-tendent ne leur sont pas réservées. Elles peuvent adéquatement inspirer les enseignants d’autres niveaux, du primaire au secondaire.
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Nombre de pages 264 Langue french Type Livre imprimé en niveaux de gris Format A4 Papier Papier standard Couverture Couverture souple Reliure Dos carré collé Lamination Aucun ISBN 978-2-8083-1250-9 -
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