Apprendre malgré l'école

Apprendre est une nécessité vitale. Pourtant, dans nos sociétés, cette activité fondamentale s’est progressivement confondue avec la scolarisation. À partir de ce constat, cet ouvrage propose une analyse critique du système scolaire contemporain, en prenant appui sur la Fédération Wallonie-Bruxelles comme révélateur des tensions qui traversent l’ensemble des systèmes éducatifs occidentaux. Malgré des réformes successives, l’école peine à garantir les apprentissages fondamentaux, entretient des inégalités persistantes et fragilise le rapport au savoir de nombreux élèves. En interrogeant les croyances qui fondent l’institution — méritocratie, égalité des chances, centralité du diplôme, évidence de la forme scolaire — l’auteur met en lumière les mécanismes qui contribuent à maintenir un système centré sur la performance, la sélection et la reproduction sociale. S’appuyant sur les travaux de penseurs tels qu’Ivan Illich, Paulo Freire, Edgar Morin, François Dubet ou encore James C. Scott, il montre que l’apprentissage dépasse largement les murs de l’école et qu’il repose sur des dynamiques vivantes : engagement, expérience, relation, intelligence pratique (métis), et sens. L’ouvrage ne se limite pas à un diagnostic. Il invite à un changement de regard en redonnant à l’apprentissage sa place centrale et en proposant de penser l’éducation comme un écosystème ouvert, où l’école devient un espace parmi d’autres. Un livre pour celles et ceux qui souhaitent comprendre les limites du modèle scolaire actuel et ouvrir des perspectives pour apprendre autrement, dans un monde en profonde transformation.